İyilik Ormanı, iki kanıt alanını tek tasarımda birleştirir: diskalkuli müdahale araştırması ve değerler eğitimi / gelişim psikolojisi.

• Uyarlanabilir zorluk: Her görevin 10 seviyesi vardır; oyun çocuğu yaklaşık %75–85 başarı bandında tutar.
• Hiyerarşik içerik: Görevler miktar hissi → sayma → sayı dizisi → sembol bağı → basamak değeri → eşit paylaştırma → sayı doğrusu → toplama-çıkarma → çarpma-bölme sırasıyla açılır.
• Çarpma-bölme (Arı Kovanı): Çarpma, dizi/petek modeliyle (sıra × göz) ve tekrarlı toplama bağıyla; bölme ise iki tamamlayıcı anlamıyla verilir — paylaştırma (Paylaşım Sofrası) ve gruplama ("kaçarlı kavanoz"). Eksik çarpan soruları çarpma-bölme ilişkisini kurar.
• Paylaşım Sofrası: "Bir ona, bir ona" dağıtma hareketi, araştırmalarda bölme kavramının informel temeli olarak gösterilmiştir (Frydman & Bryant; Correa, Nunes & Bryant). Çocuk adil davranışın provasını yaparken bölmeye hazırlanır.
• Adalet Çayırı: "Eşit mi?" yargısı, çocuklardaki eşitlik normunu (Blake ve ark.) matematiksel karşılaştırmayla birleştirir.
• Değer çerçevesi: Her görev, MEB öğretim programlarındaki kök değerlerden birine bağlıdır (adalet, sorumluluk, yardımseverlik, dostluk/paylaşım, öz denetim, sabır) ve sürdürülebilirlik bağlamları kullanır.
• Kaygı dostu: Yanlışta ceza yoktur; doğru cevap görsel-sözel açıklanır, dil hep yüreklendiricidir. Bilinçli bir tercih olarak hiçbir soruda süre baskısı yoktur (matematik kaygısı müdahale yanıtını düşürür, Kucian 2020).
• Zayıf beceri takibi (Calcularis yaklaşımı): Her soru türünün doğruluğu ayrı izlenir; çocuğun zorlandığı ve son yanlış yaptığı türler daha sık karşısına çıkar.
• Hızlı yerleştirme (Meister Cody yaklaşımı): Görevle ilk karşılaşmada üst üste doğrular seviye atlatır — çocuk kendi düzeyine çabuk ulaşır, sıkılmaz.
• Şimşek görevleri ve ters dizi: Küçük miktarları bir bakışta tanıma (subitizing) ve ters sırayla hatırlama (Vektor'un bellek antrenmanı) üst seviyelerde devreye girer. Beşlik çerçeve gösterimi "5-10 yapısını" algılatır.

Önemli: Bu oyun öğretmen/veli eşliğindeki öğretimin yerine geçmez; onu tamamlar. Ayrıntılı kanıt dosyası: arastirma-ve-tasarim.md